Tercera Clase

1. ¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

Una de las cosas que me llamo la atención es la importancia de las habilidades comunicativas para el aprendizaje de las ciencias, tales como definir, describir, explicar, argumentar y justificar.
Los alumnos deben poseer dichas habilidades para entender, regular y hacer significativos los conocimientos que construyen sobre la disciplina. Gracias a estas habilidades los alumnos pueden acercarse a los conocimientos científicos desde la asimilación de estos, pues gracias a la verbalizacion de los conocimientos la mente acomoda sus estructuras para crear nuevos proposiciones.


2. Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN

Para una buena clase de CCNN, es importante evaluar los aprendizajes de los alumnos por lo tanto una buena finalización de alguna unidad es crear grupos de 4 personas en los cuales deben realizar un esquema a su gusto, en el cual puedan, describir, definir, explicar, argumentar y justificar los conocimientos que han adquirido durante la unidad. Finalmente los grupos deben exponen sus esquemas en el pizarrón arriesgados a preguntas de sus compañeros.
Esta clase ayudaría tanto a evaluar los aprendizajes de los alumnos como que los alumnos regulen sus conocimientos.

Segunda Clase

1. ¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

Hoy en la clase aprendí cuál es el objetivo de enseñar y aprender ciencias. Uno de ellos es, explicar los fenómenos que suceden en el entorno, ya que es de real importancia que los alumnos puedan responder y entender los fenómenos naturales que acontecen a su alrededor. Igualmente la enseñanza de la ciencia se justifica para que las personas generen conciencia sobre el medio ambiente, lo cual es muy importante en la actualidad por todos los problemas que se viven a causa del calentamiento global.
También se enseña ciencia para desarrollar el lenguaje y con ello desarrollar el pensamiento científico, pues la verbalización de los conocimiento ayudan a que los estudiantes puedan regular y practicar un pensamiento crítico sobre la disciplina. Finalmente se pretende alfabetizar en la ciencia para que el ciudadano posea un pensamiento crítico y además educar para la salud, la enseñanza de la ciencia busca que los estudiantes posean competencias de manera que se puedan manejar perfectamente en temas científicos, no de alto nivel, pero que les sean útiles para entender la ciencia cotidiana.

2. Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN

Lo más razonable para la práctica es realizar actividades donde el alumno pueda visualizar los objetivos del aprendizaje de la ciencia, tales como, realizar grupos de 4 personas y analizar la información nutricional de un producto alimenticio de consumo diario, o analizar una noticia sobre el medio ambiente, ya sea esta sobre la extinción de alguna especie o de los cambios climáticos que se han sufrido este ultimo tiempo. De esta manera igualmente se potencia el trabajo grupal, luego se realizaría una exposición de cada grupo y finalmente se cerraría lo aprendido con la creación de algún esquema organizador de contenido.
Esta práctica ayudaría y diseccionaría la enseñanza de las ciencias de tal manera que los estudiantes sabrían el para qué del aprenderla.

Primera Clase

1. ¿En qué medida lo aprendido en clases me ayuda en mi formación inicial como docente?
Hoy se nos planteo la siguiente premisa: “Los niños aprenden ciencia, no hacen ciencia”.
Creo que lo anterior me aporta un cambio de visión sobre la enseñanza de la disciplina, pues siempre se ha creído que a través de la experimentación los alumnos pueden crear nuevos conocimientos, y por ende logran hacer ciencia, pero esos conocimientos son nuevos para ellos y no para la disciplina en sí, así que en estricto rigor es muy aventurado afirmar que los niños hacen ciencia como muchas veces se cree, sino que gracias a la experimentación ellos aprenden de manera significativa contenidos científicos.

2. Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN

Una buena práctica de las ciencias y de cualquier disciplina es la manipulación de material concreto, por lo cual es muy acertado realizar un experimento entes de comenzar con una unidad, ya sea esto como un elemento motivante o como una introducción a los contenidos que se tratarán.
El experimento de debe realizar de tal manera que lo primero es que los alumnos deben hacer son inferencias sobre lo que puede suceder en el experimento y en conjunto crear una hipótesis. Luego se realiza el experimento y se registran los datos cualitativos y cuantitativos del este, con el objeto de analizarlos y extraer conclusiones, para comprobar la hipótesis.
Finalmente se debe relacionar el experimento con los contenidos científicos.